Preguntas frecuentes

El Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias del Plan de Rescate Estadounidense (ARP ESSER) se promulgó el 11 de marzo de 2021, en virtud de la Ley ARP. ARP ESSER proporciona un total de casi $122 mil millones para ayudar a los estados y distritos escolares: 

• reabrir las escuelas con seguridad
• mantener la seguridad en el funcionamiento de las escuelas, y 
• abordar el impacto de la pandemia de COVID-19 en los estudiantes

Además del ARP ESSER, la Ley ARP incluye 3.000 millones de dólares para educación especial, 850 millones de dólares para las zonas periféricas, 2.750 millones de dólares para apoyar a las escuelas no públicas y financiación adicional para los niños y jóvenes sin hogar, las agencias educativas tribales, los nativos de Hawai y los nativos de Alaska.

Recursos: 

• Hoja informativa sobre el Plan de Rescate Americano (Departamento de Educación de EE.UU.)
• 2021 ED COVID-19 Handbook (Departamento de Educación de los EE.UU.)

SPPS está recibiendo $206.9 en fondos federales ARP ESSER. Esto se suma a otros fondos estatales y federales recibidos durante el año escolar 2020-21 para los esfuerzos de respuesta de COVID-19. En total, SPPS recibirá aproximadamente $334 millones. Las asignaciones federales a SPPS se basan en la fórmula utilizada para determinar la financiación del Título I. 

Recursos:

• SPPS COVID Relief Resumen de la financiación federal
• Asignaciones ARP por distrito escolar de Minnesota (Departamento de Educación de Minnesota)

Cada tramo de financiación federal y estatal de COVID-19 incluye fondos no recurrentes con requisitos de gasto y plazos específicos. La siguiente tabla muestra un resumen de cada fondo y su calendario de gastos.

Para el 1 de octubre de 2021, el Departamento de Educación de Minnesota debe disponer de un plan final sobre cómo se gastará este dinero. Consulte el gráfico siguiente para obtener una instantánea del calendario de planificación del ARP.

Cada tramo de financiación federal y estatal de COVID-19 tiene unos parámetros de gasto específicos. En general, las primeras asignaciones se utilizaron para responder a la pandemia y reabrir las escuelas. Esto incluyó necesidades tecnológicas, equipo de protección personal y suministros de limpieza, cuidado de niños, personal asociado y capacitación aplicable para continuar apoyando a los estudiantes durante la pandemia. 

Al menos el 20 % de los fondos del Plan de Rescate Estadounidense (ARP) deben utilizarse para abordar la pérdida de aprendizaje mediante la implementación de intervenciones basadas en pruebas que respondan a las necesidades sociales, emocionales y académicas de los estudiantes y aborden el impacto desproporcionado de la COVID-19 en estudiante infrarrepresentados. 

Los fondos restantes del ARP pueden utilizarse para una amplia gama de actividades destinadas a satisfacer las necesidades derivadas de la pandemia del coronavirus. El SPPS ha recopilado y seguirá recopilando opiniones de los estudiantes, el personal, las familias, los miembros de la comunidad y otras partes interesadas para ayudar a tomar decisiones informadas sobre cómo se gastarán estos fondos para abordar de manera eficaz estudiante a largo plazo estudiante durante los próximos tres años.

Recursos:

• SPPS COVID Relief Resumen de la financiación federal
• FY22 Federal COVID-19 Funding Allocations (SPPS Budget Summary)
• Estrategias propuestas para el Plan de Rescate Americano del SPPS

En junio de 2021, SPPS celebró una serie de foros familiares para evaluar las necesidades de aprendizaje y socioemocionales de los niños, y se enviaron encuestas al personal y a las familias sobre sus necesidades. Gracias por sus comentarios si pudo participar. Todos estos comentarios se combinarán con los datos recopilados durante el año escolar 2020-21 para informar las próximas fases de este trabajo.

Por favor, consulte la página de Oportunidades de Participación para las próximas oportunidades de participar en la próxima fase de planificación.

¿Tiene alguna pregunta que no esté respondida aquí? Envíe un correo electrónico a innovationoffice@spps.org y consulte esta página para ver otras preguntas y respuestas que se irán añadiendo a medida que avance la planificación.

A principios de este año se creó un grupo de trabajo para el Plan de Rescate Americano (ARP) cuando se notificó al distrito la próxima financiación federal. El grupo de trabajo estaba formado por 27 miembros del personal del distrito, directores, jefes de departamento y maestros, que se reunían periódicamente para revisar los requisitos de financiación, debatir estrategias, crear plazos y revisar las propuestas de los departamentos de todo el distrito. El grupo de trabajo también solicitó la opinión de un comité consultivo de 13 miembros formado por padres y otros líderes de la comunidad. Además, el distrito recibió más de 11.000 respuestas de una amplia gama de partes interesadas esta primavera y verano como parte de un análisis exhaustivo de evaluación de necesidades, que se utilizó para determinar las necesidades más apremiantes para los estudiantes de SPPS, las escuelas, el personal, las familias y los miembros de la comunidad.

El grupo de trabajo ARP se encargó de garantizar que todas las estrategias propuestas (ver PDF) cumplen los requisitos de financiación federal, se alinean con las prioridades de financiación del Departamento de Educación de Minnesota (MDE), y abordar las necesidades de los estudiantes SPPS, el personal, las familias y las escuelas, según lo determinado por la evaluación de las necesidades del distrito. Más de 70 propuestas de departamentos de todo el distrito se revisaron minuciosamente y se puntuaron en función de estos criterios. El distrito está recopilando comentarios sobre estas estrategias antes de presentar el plan final al MDE el 1 de octubre de 2021.

La mayor categoría de financiación del plan propuesto es la Educación de Alta Calidad, que representa el 44% de la asignación total (90,4 millones de dólares). Esta categoría incluye financiación directa para que las escuelas satisfagan sus necesidades específicas de aprendizaje; más maestros de lectura y matemáticas para ofrecer instrucción en grupos reducidos en todas las escuelas de K-8; más especialistas para impartir clases de arte, música y tecnología; ampliación de los programas de verano y extraescolares; fondos para tecnología relacionada con el aprendizaje; y servicios universitarios y profesionales, como prácticas, programas de certificación laboral y cursos de finanzas y carreras profesionales. Esta categoría también incluye tiempo y recursos para que los maestros apoyen mejor las necesidades académicas de sus estudiantes.

El aprendizaje socioemocional está integrado en muchas de las estrategias del plan propuesto. Estas estrategias incluyen asociaciones con organizaciones comunitarias para proporcionar servicio directo a los estudiantes, servicios de recuperación de educación especial y financiación para que las escuelas aborden sus necesidades específicas. 

Más del 30% de los fondos del ARP se dedican al funcionamiento seguro de las escuelas en el plan definitivo. Esto incluye la contratación de más enfermeras escolares y auxiliares sanitarios; equipos y personal de nutrición para servir las comidas de forma segura; e incentivos económicos para los conductores de autobús. La financiación de las instalaciones incluye la mejora de los sistemas de ventilación en varios centros; filtros de aire MERV 11 o superiores; y personal de conserjería y mantenimiento para mantener y actualizar los edificios. Otros proyectos de instalaciones se financian fuera de ARP. Para más información, visite spps.org/facilities.

Se proponen 10 millones de dólares como financiación de contingencia para apoyar el aprendizaje a distancia o cualquier otra necesidad que pueda surgir para mantener a los estudiantes aprendiendo de forma segura durante la continua pandemia de COVID-19.

SPPS se comprometió de manera significativa con una amplia gama de partes interesadas en una evaluación de necesidades en el transcurso del año escolar 2020-21. La evaluación de necesidades incluyó una combinación de métodos para recopilar datos de estudiantes, familiares, estudiantes y otro personal escolar, líderes de departamentos y programas, directores, organizaciones comunitarias y otras partes interesadas. Algunos de los métodos utilizados incluyeron cuestionarios, encuestas, foros en línea, grupos focales, revisión de documentos y análisis de datos existentes. En total, el SPPS recibió más de 11.000 respuestas.

Lea un resumen ejecutivo de la evaluación de las necesidades de ARP aquí. Los resúmenes están disponibles en inglés, español, hmong, karen y somalí.

Del 25 de agosto al 10 de septiembre de 2021 tuvo lugar una segunda ronda de participación de la comunidad en las estrategias propuestas. Las oportunidades de participación incluyeron un formulario en línea para las familias, el personal y los miembros de la comunidad, y reuniones comunitarias en grupos pequeños. La retroalimentación de este compromiso se utilizó para ayudar a finalizar el plan del distrito. En respuesta a esta retroalimentación, SPPS hizo los siguientes ajustes al plan: 

• Se asignaron fondos adicionales a las estrategias de equidad sistémica, aumentando esa inversión de 5,4 a 9,7 millones de dólares. 
• Con la inversión prevista de 10 millones de dólares en asociaciones comunitarias, el distrito dará prioridad a las asociaciones que apoyen a estudiante específicos estudiante y proporcionen servicios de salud mental y SEL.

Se están reservando 10 millones de dólares de los fondos ARP como financiación de contingencia. Esto puede incluir recursos de aprendizaje a distancia o cualquier otra necesidad que pueda surgir debido a la continuación de la pandemia COVID-19.

Cada propuesta incluye una declaración sobre si el programa se detendrá, se fusionará con otra programación o requerirá otras fuentes de financiación para continuar cuando ya no se disponga de fondos del ARP. Hay estrategias que entran en cada una de estas categorías. Cada programa será objeto de seguimiento y control para determinar si cumple los objetivos fijados y si debe continuar más allá del periodo de financiación.