Formación en alfabetización READ Act

Los datos del MCA de 2024 indican que el 47.8% de los estudiantes de Minnesota en todo el estado y el 34.1% de los estudiantes de SPPS son competentes en lectura. El objetivo de la Ley READ es que todos los niños de Minnesota lean al nivel del grado o por encima de éste cada año, comenzando en el jardín de infantes, y apoyar a los estudiantes multilingües y a los estudiantes que reciben servicios de educación especial para que logren sus objetivos de lectura individualizados. Para alcanzar este objetivo es necesario proporcionar a los maestros y al personal de apoyo a la enseñanza responsables de enseñar a leer formación sobre la enseñanza de la lectura basada en pruebas.

Completar la formación sobre la enseñanza de la lectura basada en la evidencia proporcionará a los educadores y al personal de apoyo educativo los conocimientos y habilidades necesarios para garantizar que todos estudiante de SPPS estudiante al nivel de su grado o por encima de él, y para ayudar a los alumnos multilingües y a los que reciben servicios de educación especial a alcanzar sus objetivos de lectura individualizados.

Horas de formación LETRS para la primera infancia (Pre-K y ECSE):

• Sincrónico: 12 horas de formación sincrónica en grupos reducidos a través de Zoom
  • Sesiones impartidas por facilitadores nacionales de aprendizaje profesional 
• Asíncrono: Los participantes completan aproximadamente 19-25 horas de contenido (online, impreso, aplicación en el aula) a través de la plataforma LETRS
• Las horas y fechas de formación para LETRS para la Primera Infancia para SY 25-26 se comunicarán a mediados de agosto de 2025.

Horas de formación CAREIALL:

• Sesión inicial en directo de una hora de duración a través de Zoom durante la semana inaugural
• Componente sincrónico: 16 horas de formación sincrónica por cohorte a través de Zoom (25-65 participantes por cohorte)
  • Las formaciones síncronas están diseñadas para conectar directamente con el contenido de los módulos asíncronos y ayudar a los participantes a aplicar lo aprendido en sus propias aulas, escuelas y distritos.
• Componente asíncrono: 45-50 horas
  • Ocho módulos asíncronos a los que se accede a través de la plataforma Canvas
  • Los participantes necesitarán acceso a los estudiantes para algunas partes de aplicación de su trabajo asíncrono. Cada uno de los módulos sucesivos se desbloqueará una vez finalizada la sesión en directo y sincrónica del módulo anterior.
  • Las horas y fechas de formación para CAREIALL se comunicarán a mediados de agosto de 2025. 

LETRS for Early Childhood Educators es la única opción aprobada para educadores de Pre-K y ECSE.

CAREIALL fue seleccionada entre varias opciones de formación aprobadas por el Estado por su contenido exhaustivo, basado en pruebas, y su conexión con el Centro de Investigación Aplicada y Mejora Educativa de la Universidad de Minnesota.

La formación de la Fase 1 Año 2 tendrá lugar durante el curso escolar 2025-26.

Los participantes en el programa LETRS para la primera infancia recibirán un correo electrónico de seguimiento a mediados de agosto con más detalles sobre el programa de formación.  

Los participantes en CAREIALL recibirán un correo electrónico de seguimiento a mediados de agosto con información detallada sobre las horas y fechas de formación y la inscripción. Durante la semana inaugural se celebrará una sesión virtual en directo.

• Revise este folleto del programa para las áreas de contenido para LETRS para Educadores de la Primera Infancia
• Revise este folleto del programa para conocer las áreas de contenido de CAREIALL

Los educadores que hayan completado con éxito la 3ª edición de Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling (LETRS), LETRS for Early Childhood Educators, OL&LA o CAREIALL NO están obligados a completar más formación y han satisfecho el requisito de desarrollo profesional de la Ley READ. 

Los educadores que hayan completado con éxito la 3ª edición de Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling (LETRS), LETRS for Early Childhood Educators, OL&LA o CAREIALL NO están obligados a completar más formación y han satisfecho el requisito de desarrollo profesional de la Ley READ. Sin embargo, se requiere la documentación de la finalización de la formación. Envíe un correo electrónico a jennifer.davis2@spps.org para obtener más información.

La financiación actual para el desarrollo profesional de la Ley READ sólo está disponible para los educadores que aún no han completado uno de los programas de desarrollo profesional aprobados por el Departamento de Educación de Minnesota (MDE). 

Sí, todos los educadores que hayan sido identificados como necesitados de completar la capacitación sobre instrucción de lectura basada en evidencia durante el año escolar 2025-26 (Fase 1 Año 2) o el año escolar 2026-27 (Fase 2) y que actualmente enseñan/enseñarán durante estos años necesitarán participar en la capacitación.

Por favor revise este Memorando de Entendimiento firmado por SPPS y SPFE con respecto a la compensación del Acta READ para SY 24-25. SPPS y SPFE están en el proceso de negociar un memorando de entendimiento para SY 25-26 con respecto a la compensación por el trabajo fuera del día de instrucción del contrato del maestro. 

Una actualización de la Ley READ 2.0 amplía el plazo para completar el desarrollo profesional de los educadores de la Fase 1 hasta el 1 de julio de 2026. 

Tenga en cuenta: Los educadores de SPPS que participaron en el desarrollo profesional durante SY 24-25 necesitan completar todos los componentes de LETRS para Educadores de la Primera Infancia o la formación CAREIALL y presentar un certificado de finalización en Schoology al final del día el viernes, 30 de mayo 2025 para ser elegible para recibir compensación el 27 de junio 2025 por el MOU.

Tendrá acceso al curso/plataforma LETRS for Early Childhood Educators o CAREIALL durante un año a partir de la creación de las licencias/activación del registro. 

Los participantes que pierdan 30 minutos o más de una sesión CAREIALL sincrónica en directo, deberán inscribirse y asistir a una sesión abierta de recuperación. Próximamente se actualizará la política de recuperación de las sesiones síncronas de CAREIALL para el 25-26 SY. 

Los maestros de PreK deben ponerse en contacto con Lori Erickson en lori.erickson@spps.org, y los maestros de ECSE deben ponerse en contacto con Sarah Zielinski en sarah.zielinski@spps.org para obtener información sobre las ausencias y la disponibilidad de sesiones de recuperación. 

Los participantes pueden continuar trabajando en los cursos CAREIALL o LETRS para educadores de la primera infancia mientras se encuentran en un Permiso de Ausencia (LOA), si así lo desean. Esto está permitido ya que el curso CAREIALL se toma a través de la Universidad de Minnesota y el curso LETRS para Educadores Infantiles se toma a través de Lexia Learning, no SPPS. Los participantes que eligieron recibir el pago como compensación recibirán el pago al regresar de un permiso de ausencia (LOA) cuando estén activos en el sistema de nómina.

• Si has olvidado tu nombre de usuario, haz clic aquí para restablecerlo. 
• Si has olvidado tu contraseña, haz clic aquí para restablecerla.

Si necesita más ayuda, póngase en contacto con el servicio de asistencia informática en el número de teléfono y/o la dirección de correo electrónico que se indican a continuación.

• UMN IT: 612-301-4357 - disponible 24/7
• help@umn.edu

Puede enviar un correo electrónico a careiall@umn.edu para solicitar ayuda.

Puedes conectarte en https://canvas.umn.edu/. 

Cada cohorte tiene asignado un facilitador de distrito SPPS. El facilitador del distrito servirá de enlace entre los capacitadores de CAREIALL y los capacitados/participantes del distrito. Los facilitadores distritales de SPPS para SY 25-26 serán compartidos antes del inicio del año escolar. 

El desarrollo profesional paraprofesional de la Ley READ para el personal de apoyo a la instrucción se ofrecerá a través de la Red Regional de Alfabetización (Brightworks). Consistirá en ocho horas (cuatro módulos de dos horas) de aprendizaje profesional.

SPPS está en el proceso de identificar cuales SPPS EAs, TAs y SCSPs serán requeridos a participar en el desarrollo profesional paraprofesional de READ Act durante SY 25-26. 

El personal de apoyo a la instrucción se define como paraprofesionales que (1) proporcionan tutoría individual si dicha tutoría está programada en un momento en que un estudiante no recibiría instrucción de un maestro o (2) proporcionan servicios de apoyo a la instrucción bajo la supervisión directa de un maestro altamente cualificado. 

Esta lista incluye al personal que trabaja con los estudiantes para proporcionar instrucción de lectura, apoyo a la lectura, intervención en la lectura, etc. Esta lista podría incluir paraprofesionales de educación especial, personal de Título 1, paraprofesionales de educación general, etc. SPPS está en el proceso de identificar qué SPPS EAs, TAs y SCSPs serán requeridos a participar en el desarrollo profesional paraprofesional de READ Act durante SY 25-26.

Se comunicará más información al inicio de SY 25-26.