Título I

El Título I es el mayor programa educativo del Gobierno Federal de los Estados Unidos para apoyar a las escuelas públicas. Su finalidad es ayudar a todos los niños a recibir una educación de alta calidad y a alcanzar los elevados niveles académicos establecidos por el Estado de Minnesota.

El Título II se refiere a los servicios de desarrollo profesional que complementan el desarrollo profesional proporcionado a los maestros, directores y demás personal educativo de la escuela privada. La ley exige que todos los usos de los fondos de la Parte A del Título II complementen los fondos no federales (es decir, los fondos de la escuela privada) que de otro modo se utilizarían para las actividades. El desarrollo profesional proporcionado con fondos federales tiene que ser adicional a, y no en lugar de, lo que la escuela privada proporcionaría de otro modo. Estos servicios pueden prestarse en forma de formación, talleres/conferencias, tutoría/entrenamiento, comunidades de aprendizaje profesional, etc. 

El Título III es un suplemento a los servicios de enseñanza de idiomas para enseñar inglés a estudiantes con un dominio limitado del inglés y a estudiantes inmigrantes, así como para ayudarles a alcanzar los estándares de nivel de grado y de graduación. También se pueden proporcionar servicios de desarrollo profesional al personal de las escuelas privadas para ayudarles a atender a los estudiantes que están aprendiendo inglés. El departamento de Aprendizaje Multilingüe (MLL) de SPPS supervisa el Título III en las escuelas no públicas.

El Título IV, Parte A, se refiere a los servicios complementarios diseñados para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aumento de la capacidad para proporcionar a todos los estudiantes acceso a una educación integral, mejorar las condiciones escolares para estudiante y mejorar el uso de la tecnología con el fin de mejorar el rendimiento académico y la alfabetización digital de todos los estudiantes. 

El Departamento de Educación de EE.UU. (USED) concede una parte de los fondos del Título I a cada estado en función del porcentaje de pobreza del mismo. A continuación, el Departamento de Educación de Minnesota (MDE) entrega el dinero a los distritos escolares en función de la pobreza del distrito. 

Las escuelas con un 40% o más de los estudiantes con derecho a recibir prestaciones educativas pueden recibir fondos de Title I. Este porcentaje puede cambiar de un año a otro. Haga clic aquí para ver una lista de las escuelas y programas elegibles de Title I de primaria, secundaria y alternativas en Saint Paul Public Schools.

El Título I también proporciona financiación de apoyo:

• Programas de educación de niños desatendidos y delincuentes
  • Programas del Centro de Detención de Menores, 180 Grados
• Programas educativos para personas sin hogar o en régimen de acogida
  • Proyecto REACH / Fomentar las conexiones
• Participación de los padres
• Oficina de Enseñanza y Aprendizaje
• Educación indígena
• Consejeros
• Trabajadores sociales escolares
• Enlaces familiares
• PBIS
• MLL EA
• Servicios del Título I para escuelas no públicas

Cada escuela decide cómo se utilizarán los fondos del Título I en su escuela para mejorar la educación de todos los niños. Los equipos de liderazgo locales, en colaboración con los padres, determinan cómo se utilizarán los fondos del Título I para ayudar a satisfacer las necesidades identificadas por la escuela. Se revisan los datos para determinar las necesidades más importantes de una escuela y se diseñan estrategias para mejorar estudiante en la escuela a través de un plan de mejora escolar o para toda la escuela.

Título I requiere que cada escuela Título I, tiene un plan de toda la escuela de cómo mejorar la educación para todos los estudiantes. Para las escuelas que han sido identificadas por el Estado como una escuela en necesidad de mejora, esas escuelas también deben completar un plan de mejora. Debido a la forma en que está configurado el plan de las escuelas públicas de Saint Paul, el plan de cada escuela cumple con los requisitos para ambos requisitos (Plan de toda la escuela y Plan de mejora de la escuela). El plan se llama Plan de Mejora Continua de la Escuela o SCIP. Las escuelas de Título I deben asegurarse de que los fondos del Título I se utilicen para apoyar el trabajo designado en el SCIP. Los SCIP se revisan continuamente en función de los datos y de las necesidades de las escuelas.

Las escuelas deben planificar cómo implicarán a los padres en la educación de sus hijos. Cada escuela debe redactar, con la ayuda de los padres, un Plan de Participación Familiar. El Plan de Participación Familiar de la escuela describe cómo las escuelas y las familias trabajan juntas para ayudar a los niños a tener éxito.

Las escuelas también deben trabajar con los padres para desarrollar un Pacto. Un pacto entre padres y centro escolar es un acuerdo compartido que articula la forma en que los padres, los niños y el centro escolar trabajarán juntos para apoyar el aprendizaje del niño. El pacto entre padres y escuela debe compartirse con los padres al principio del curso escolar y revisarse durante las reuniones.

Las escuelas deben incluir a los padres en las decisiones sobre cómo satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes, mejorar la educación en sus escuelas y utilizar los fondos del Título I para desarrollar la capacidad de los padres y del personal para participar en la educación de sus hijos.  

Algunas de las formas en que los fondos del Título I pueden utilizarse para apoyar a los padres, crear capacidad e incluir a los padres en la toma de decisiones incluyen:

• Organizar actividades para ayudar a las familias, ayudar a los niños a aprender fomentando su capacidad para hacerlo.
  • Ayuda para inscribir estudiante la educación superior (por ejemplo, cómo completar la FASFA).
  • Apoyo para comprender las evaluaciones o el plan de estudios en uso.
• Proporcionar transporte a reuniones académicas, actividades escolares.
• Facilitar el cuidado de los niños en reuniones y actividades escolares.

Los estudiantes más necesitados de ayuda educativa reciben servicios de apoyo adicionales. Las escuelas de Título I también establecen objetivos de mejora escolar, miden el progreso de los estudiantes utilizando los estándares del Estado de Minnesota y proporcionan programas y servicios más allá de lo que el distrito suele ofrecer. Por ejemplo

• Prestar apoyo a los trabajadores sociales y a los consejeros escolares
• Proporcionar apoyos académicos adicionales durante la jornada escolar.
• Apoyar a los maestros con desarrollo profesional y formación integrada en el trabajo en las áreas de contenido para mejorar la instrucción.
• Proporcionar Enlaces Culturales y/o Enlaces Familiares para apoyar a los estudiantes y a las familias.

• Niños y familias sin hogar.
• Niños abandonados y delincuentes.
• Niños escolarizados en centros no públicos.

Los padres tienen derecho a:

• Solicitar información sobre las cualificaciones del maestro de su hijo.
• Ser informados si su hijo recibe clases durante más de cuatro semanas consecutivas de un maestro no titulado en el área de instrucción.
• Ver los informes de progreso de su hijo y de la escuela.
• Ayudar a decidir si la escuela satisface las necesidades de su hijo y ofrecer sugerencias de mejora.

El modelo escolar se utiliza en todas las escuelas SPPS que reciben servicios del Título I.  Un modelo Title I para toda la escuela significa que una escuela utiliza los fondos Title I para apoyar estrategias integrales destinadas a mejorar toda la escuela, de modo que todos estudiante altos niveles de competencia académica. Los programas para toda la escuela tienen una gran libertad para determinar cómo organizar su programa y asignar las múltiples fuentes de financiación de las que disponen. Al tratarse de un programa para toda la escuela, las escuelas no tienen que identificar a niños concretos como aptos para recibir los servicios, salvo en el caso del modelo de servicios específicos.

No hay escuelas de Asistencia Específica en las Escuelas Públicas de St.

Escuelas de asistencia destinatarias:

• Recibe fondos del Título I pero no es elegible o ha optado por no operar un programa escolar del Título I.
• Utiliza los fondos del Título I para proporcionar servicios a un grupo selecto de niños: aquellos que se ha determinado que no cumplen, o corren el mayor riesgo de no cumplir, las exigentes normas estatales de contenido y rendimiento de los estudiantes. 

Modelo para toda la escuela: La escuela utiliza la financiación del Título I en toda la escuela, apoyando y complementando los fondos estatales y locales para mejorar la educación de los estudiantes históricamente desfavorecidos.

Modelo de asistencia específica: Los fondos del Título I prestan servicios a los niños elegibles identificados como los que tienen mayor necesidad de asistencia especial. Estos estudiantes también deben residir en la zona de asistencia de una escuela del Título I. En este modelo, los maestros del Título I sacan de clase a los estudiantes que reúnen los requisitos para que reciban instrucción adicional.

En ambos modelos, la financiación del Título I siempre debe complementar y nunca suplantar el programa de educación ordinaria de una escuela.

La Oficina del Título I - Programas Federales supervisa los programas del Título I de Asistencia Específica en las escuelas no públicas. A través de la consulta, Saint Paul Public Schools trabaja con la escuela no pública para determinar el tamaño, el alcance y la naturaleza del programa a ser entregado por el distrito en el sitio de la escuela no pública.

En el curso de la administración de programas financiados con fondos federales pueden surgir desacuerdos. A continuación se enumeran los procedimientos que se seguirán para intentar resolver cualquier conflicto sobre las cuestiones planteadas.

Procedimientos de reclamación del Título I

Procedimientos de reclamación no pública

Informar sobre sospechas de fraude, despilfarro o abuso: Línea directa de la Oficina del Inspector General del Departamento de Educación de EE.UU.

La línea directa de la OIG está disponible para cualquier persona que tenga conocimiento o sospecha de fraude, malversación, abuso, mala gestión o violaciones de leyes y reglamentos relacionados con los fondos o programas del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Esto incluye denuncias de presuntas irregularidades cometidas por empleados del Departamento, contratistas, beneficiarios de subvenciones, escuelas y funcionarios escolares, personas en puestos de confianza relacionados con los fondos o programas del Departamento, agencias de cobro, beneficiarios de ayuda estudiante o instituciones crediticias. Si tiene conocimiento de alguna irregularidad relacionada con los fondos o las operaciones del Departamento, ¡háganoslo saber!

Nuevo recurso: Módulos de aprendizaje electrónico ESSA

La nueva página de Responsabilidad de Escuelas y Distritos del MDE incluye aspectos clave del sistema de responsabilidad «North Star», que constituye la nueva forma que tiene Minnesota de identificar las escuelas y los distritos que necesitan apoyo en el marco de la ESSA y de la ley estatal «World’s Best Workforce». Cada módulo tiene una duración aproximada de entre 4 y 7 minutos. Ya están disponibles un módulo sobre la filosofía del sistema y otro con una visión general del mismo, y próximamente se publicarán más módulos para explorar los procesos de identificación de escuelas y distritos, así como cada uno de los indicadores utilizados para realizar dichas identificaciones.